本報記者：肖珊
如果將大學比作一場旅途，武漢大學有這樣一個實驗室，被學生們稱為“人生最美的車站”。這個車站的站長，在學生眼中是神奇的“哆啦A夢”——能強力送助攻的溫暖守護者。
學生們親昵地稱呼自己的實驗室為“LAN”，驕傲地稱自己為“LANer”。聽起來與“懶人”同音？實際上，看過他們的履歷后，就會感受到這背后爆棚的榮譽感和歸屬感：僅2018年至今，他們在國際著名學術期刊發表影響因子大于10的論文16篇；幾乎每位本科生畢業前都手握SCI論文；歷獲“挑戰杯”全國一等獎和特等獎；產生過兩位珞珈風云學子和兩位學術之星……
所謂“LAN”，是“Laboratory of Advanced Nanomaterials（武漢大學先進納米材料實驗室）”的簡稱。它成立于2012年2月6日，負責人是教育部青年“長江學者”、國家自然科學基金委優秀青年基金獲得者付磊教授。
實驗室主要致力于二維材料的可控生長及其在電子信息和能源領域的應用的研究。他們奉行這樣的團隊文化：富娛樂精神，究微納之間；做有趣、遲早有用的科研；享受簡單、有創意的生活；積極、齊心協力、各顯其能，結伴解開華麗碳納米材料家族的主公——石墨烯不為人知的秘密。
“我的學生很有創造力，時常讓我驚嘆。”神奇站長付磊如此評價他的乘客們。
進階之路：把每級臺階變得像紙一樣薄
“能吃苦嗎？能。能堅持嗎？能。”只要本科生具備熱情和韌勁，就能進入LAN，開啟科研進階之路。
2017年，本科生團隊“LAN For Dream”獲得第十五屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽特等獎，是我校參賽史上首個全國特等獎。這個團隊的8名成員全部來自LAN。
隊長王晨校是2014級本科生，大一進入LAN。2016年9月起，在付磊的集結和指導下，王晨校等本科生的科研課題陸續開啟，逐步構成了完整的項目團隊。
“周一到周五上完課之后，21:00去實驗室，在宿舍關門前趕回去，周末也常泡在那里。”王晨校介紹，團隊參賽組別是“能源化工組”的“自然科學論文類”，論文的發表數量和發表刊物的影響力，是決定能否獲獎的關鍵因素。
備賽過程緊張而艱辛，所幸功不唐捐。團隊以第一作者身份發表4篇高水平學術論文，包括1篇《美國化學會志》（影響因子14.357）、1篇《德國應用化學》（影響因子12.101）、2篇《材料化學》（影響因子9.890）。懷揣豐碩的成果，在學校的大力支持下，LAN For Dream終于夢想成真。
對本科生來說，在化學領域頂級學術期刊上發表論文真心不易。“如果籠統地和本科生說課題走向與發表論文，學生會很迷茫的。”在整個備賽過程中，付磊始終陪伴LAN團隊左右，每周定期開組會，引導學生一步步完成實驗和論文撰寫。這也是一條從科研小白到科研達人的漸進之路。
“就像拼圖一樣，鼓勵他們一片一片地拼，漸漸地圖像就清晰了，作品也慢慢成型了。”這是付磊帶本科生做科研摸索出來的方法：先讓學生從最無壓力的部分動手，“一筆一劃”地完成，不知不覺中離目標越來越近，“把臺階變得像紙一樣薄，讓學生每天都有進步，不斷獲得正反饋。”
選擇學生時，付磊最看重學生的渴望度和專注度。在他看來，這兩點決定了學生在科研過程中的執行力。“如果學生的渴望度和專注度前面能再加一個‘長期’，我認為他們就具備了科研者的核心素質。”他希望，學生們通過幾年在實驗室的鍛煉，一方面能掌握發現問題、解決問題的能力（CTO），一方面也能提高學術交流、成果展示等多方面的能力（CFO），元氣滿滿地奔向下一段旅程。
生生不息：從科研小白到“電池四姐妹”
實驗失敗是家常便飯，在化學院實驗樓里，總能遇到臉上愁云密布的學生。
“與完美的預期結果相比，如果你們得到了一個意料之外的結果，可能會更有意義。”付磊很善于正向激勵，他的這句話含有兩層意思：第一，與鞏固現有的認知體系相比，科研者更重要的是拓寬人類的認知體系。這個實驗結果，你可能是全世界70億人口中第一個發現的，還不足以讓你興奮嗎？第二，“失敗”的實驗結果，如果換一個思路鉆下去，可能會變成更重要的新發現。
付磊的這段話，說明了科研就是一件越挫越勇的事。不久前，實驗室的同學們做一個光解水實驗，歷經兩個月上百次反應，做出了幾毫克二維材料，但是送去測試后不慎全被毀了。大家很絕望，認為實驗肯定無法完成，甚至有不想再浪費時間的想法。但是對科研的熱愛以及那股不服輸的韌性鼓勵著大家：“大不了從頭再來，每個人再搭把勁，加油！”于是小組成員晝夜輪轉，又堅持兩個月，最終做出成果發表在《先進材料》上。
這個小組，便是LAN有名的“電池四姐妹”。“電池四姐妹”由四個專攻電池研究的女生組成，她們分別是2013級碩博研究生張琴，2016級碩博研究生王文婕，2017級碩博研究生朱小會和張家謙。她們齊心協力，樂于奉獻，在電池領域攻堅克難。
“電池四姐妹”是LAN的一段佳話，而她們在起步階段也有過漫長的暗自哭泣的科研小白沉潛期。
2013年，張琴從外校考研進入武大的面試中，一句“我會用行動證明我自己”打動了付磊。頭兩年，與她相伴的是不透氣的防毒面具和臭到令人暈厥的硫化氫，但并沒有換來一篇論文。絕境讓她懷疑自己的選擇。付磊看中了她身上不服輸和倔強的勁頭，鼓勵她轉博繼續堅持。而其他成員，也常常為自己的課題苦惱，熬夜至凌晨也是常態。
王文婕談論起與姐妹們共同奮斗的日子十分開心，“有困難，一起扶持走過。那次光解水實驗是最艱苦的一次，也是我們友誼更加穩固的一段回憶。”王文婕在進入武大的兩年里，發表了4篇高水平SCI論文，包括3篇《先進材料》和1篇《美國化學會志》。
張琴畢業后成為武漢科技大學的一名青年教師，電池組也迎來新鮮力量——2018級碩士研究生雷佳。王文婕接過張琴的接力棒，成為新“電池四姐妹”的大姐，繼續帶領團隊前進。現在，四人即使各自做不同的課題，也會在關鍵時刻集體幫助一人攻關，不會覺得與自己無關或者在意作者排名。現在，王文婕正在把自己從張琴身上學到的，包括如何幫助別人排解壓力、如何帶領師妹各抒己見和構思課題等方法付諸實踐，讓“電池四姐妹”的故事一直延續下去。
最好的傳承是基于熱愛和責任的自循環，這是一種生生不息的力量。
斜杠青年：學霸們追求多元化的人生
學霸、黨支部委員、國家二級運動員……2018級碩士生丁一然形容自己為“斜杠青年”，其中的心得是善于管理時間十分注重效率。“實際上，我們LANer是一群斜杠青年。”
“斜杠青年”來源于英文Slash，出自《紐約時報》專欄作家麥瑞克·阿爾伯撰寫的書籍《雙重職業》，指的是一群不再滿足“專一職業”的生活方式，而選擇擁有多重職業和身份的多元生活的人群。“斜杠青年”不僅指那些有著多重身份、多重收入的人。它代表的是一種全新的人生價值，核心在于多元化的人生。
LAN的題名——“武漢大學先進納米材料實驗室”，這十三個字由LAN研究生、本科生和付磊一人一個字寫成，寓意“實驗室是LANer的，她的未來握在所有LANer手中”。LAN的文化，可以歸結為12個字：人人熱愛，人人建設，人人傳承。
“實驗室布置、網站設計、日常管理、活動組織等，由全體LANer一起負責。”LAN“大管家”曾夢琪如是介紹，“根據每個人的性格和特長分配公共事務，來增強大家對實驗室的熟悉度和歸屬感。”
曾夢琪是LAN培養出的優秀博士，因為優異的科研成績曾榮獲武漢大學“十大珞珈風云學子”和“十大學術之星”，并且兩次拿到武漢大學學術創新獎一等獎。她常掛在嘴邊的一句話是，“LAN永遠改變了我的星軌，在這里我遇到了更好的自己”。她畢業后以特聘副研究員的身份繼續留在了LAN，期待著和LAN一起繼續更好地成長。
王文婕從小繪畫，從重慶大學本科畢業加入LAN后，機緣巧合讓付磊看到了她制作海報和繪圖的才能，順理成章地承擔起網頁、展板的美工設計。王晨校兼具“技術宅”和“文學青年”屬性，負責課題組的微信公眾號內容運營。張琴愛唱歌，是化學與分子科學學院的“歌后”，閑暇放松時負責帶大家去K歌；丁一然愛好體育，他給大家制定健身計劃，帶同學們到戶外鍛煉……
總務、財務、衛生等每個事項都有專人負責，他們盡職承擔公共事務，維護實驗室正常運營。“LAN很有凝聚力，LANer各司其職。”實驗室的資深優秀本科生、目前已保研至北京大學的梁曉陽說，“就像一個個身體部件，有頭有手，組成了一個完整、超贊的人。”
在這樣一個集體里，大家日復一日地做著科研工作，很多時候是繁忙而單調的。支撐大家的，除了認識真理時剎那的純粹快樂，還有互相扶持的深厚友情。大家都把實驗室當成自己的家，做自己擅長的事，充分展現自己的才華，使自己顯得獨一無二不可或缺，在付出的同時也獲得成就感和滿足感。
最近，LAN的2017年度最佳Leader、2014級碩博連讀的張濤常去生命科學學院聽課。張濤認為，只了解一門專業知識對于科研來說是遠遠不夠的，對計算機、物理、生物等學科的興趣，為自己在化學領域的發展提供了莫大幫助。他曾經為了提高實驗數據處理速度，自學編寫了一套程序，極大提高了科研效率。
“高檔文章往往是各個學科之間交叉碰撞產生的火花。”張濤曾做過一個課題，涉及到兩種二維材料的伴生生長，這讓他聯想到動植物之間的共生：地衣和苔蘚，鱷魚與牙簽鳥……受這些現象啟發，他講了一個深度與趣味性并行的科研故事，相關的成果發表在《自然通訊》上。
“科研在短期內是很難評估其價值的，但是探索未知的樂趣卻是一直存在的，而且會隨著認知的深入逐漸讓人著迷。認識真理時的快樂，是本身就可自足的思維之美。”付磊的這句話，道出了LAN這輛科研列車上，站長和乘客們執著于科研的心靈獨白。（學生記者覃雅行對本文亦有貢獻）
>>>學生訪談
付磊是“哆啦A夢”嗎？
“付老師在我們日常的學習生活中就像‘哆啦A夢’，既能化身為無所不能的戰士給大家送助攻，也能是溫柔貼心的家人和我們一起經營學習和生活。工作（做實驗+數據分析+撰寫論文）時很嚴肅，平時很活潑。”
——學生說
1. 付老師平時是怎么對研究生進行指導的？
LANer：付老師培養學生時有自己的堅持，他堅信“授之以魚不如授之以漁”，注重培養學生的個性，以及對科研的敏感度。他非常喜歡與我們探討課題，不希望我們成為做實驗的機器，搞“流水線生產”，而是成為真正的科研工作者。他希望我們是基于自己的興趣，好比在泳池里隨著靈感去游，直到找到適合自己的科研方式。
他喜歡引導我們提出關鍵科學問題，并尋求解決方案。他一直盡責地當著 “水位計”，適時提醒我們水深水淺，幫大家把握好方向。在他那間小小的辦公室里，無數次傳來大家大聲爭辯課題的聲音。對于我們提出的不同意見，他不惱不怒，興奮地與大家討論各個思路的走向與可行性。
2. 導師教授的課程中，讓你最受啟發的一門課是什么？并舉例說明他的上課風格。
LANer：我最受啟發的一門課是全校的通識選修課《生活中的化學》，這門課的選課率和到課率都極高。我從未想過，專業的化學知識能以如此有趣而曼妙的方式呈現。他給我們介紹看似簡單的化學發現背后投射的歷史，讓人感受到探索的魅力和學科的歷史厚重感；他也會結合時代潮流，揭秘最新科技中蘊含的化學知識，充分展現科技與時代發展的如影隨形。
他的課最有特色的地方在于“私人定制”，他喜歡在每次課程結束后做個小調查，然后參考學生的興趣點，靈活調整下次課的授課內容。這種上課模式給他增加了很大的備課壓力，但讓學生對他的課永遠懷著新鮮感和期待。
3. 導師平時與你們之間的關系如何？
LANer：付老師就像“哆啦A夢”，既能化身無所不能的戰士給大家送助攻，也是溫柔貼心的家人和我們一起經營學習和生活，甚至還是“調皮”的小伙伴陪大家“任性”。他是超強助攻，令人驚嘆的文獻積累量和手到擒來的各種冷門數據或圖形處理軟件，隨便放放小技能就能拯救瀕臨絕境的我們。他也時不時拉他的“大神圈”（N位院士+各種資深學者）與我們進行學術交流，來自業界大牛的建議和心得讓我們受到激勵，切實地改善自己的不足。他還會因為課題組成員的一句話“我夢想出一本書”，立馬就像打了雞血一般拉了一支隊伍，完成了國內首部石墨烯專業譯著（《石墨烯：基礎及新興應用》，科學出版社，46萬字），這本書在業界好評如潮。
實驗室一桌一椅、各種儀器，放置妥帖的小油畫、綠色植株，隨處可見的實驗室合照日歷，都是我們一起悉心安置的。他時常組織戶外活動，小到幾個小時的羽毛球賽，大到秋日里的落雁島燒烤、春光下的云霧山山行等。他時不時也“調皮鬼”附體，和我們一起干一些“任性”的事，把素來呆板的畢業答辯海報做成大片風格，和大家一起設計“華容道”style的學生風采展板墻，號召實驗室“室花”“室草”組CP拍實驗室形象片……
4. 在科研之外，你的導師還有哪些獨特的個人魅力？請舉例說明。
LANer：付老師是一個非常完美的encourager。研究生尤其是理工科做基礎研究的研究生，實驗失敗簡直是家常便飯。付老師除了給大家實用的課題指導之外，也非常花心思安撫情緒，使我們在科研旅途中樂學、會學、善學。看見某個學生最近蔫蔫的，或者匯報進度時無精打采，他會耐心地幫學生梳理課題亮點，并且以實例告訴你“轉角處就是成功了吶”！
付老師從不吝于真誠贊美，從來沒有老師的架子。我們出去參加評選或比賽，他總是全力送助攻。我們每取得一個成功，他都真心高興。他會根據每個學生的特點安排課題和公共事務，非常尊重大家對實驗室的各項建議，讓我們建立對自己的信心。在實驗室的三五年時光，除了能力提升，我們也越來越自信從容，都變成了正能量達人。
（稿件來源：武漢大學報1483期3版 編輯：肖珊）
